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萃取類課程實操

前言：何為萃?。?br /> ——萃取類課程關(guān)鍵點分析萃取的前提——“3W1H”聚焦新員工導(dǎo)師
（一）聚焦新員工導(dǎo)師
1. WHY——為什么實行“導(dǎo)師制”？為什么選擇“我”做導(dǎo)師？
2. WHO——何為導(dǎo)師？我們面對的是怎樣的對象？
3. WHAT——身為導(dǎo)師，要培養(yǎng)新員工哪些方面的能力模型？要與新員工溝通些什么？
4. HOW——如何與新員工進行溝通？如何完成新員工導(dǎo)師考核？
（二）導(dǎo)師困惑的解決之道
1. 具體困惑類型
時間困惑
溝通困惑
計劃困惑
管理困惑
2. 依托*，討論困惑解決之道
*模式簡介
問題分類探討
定位類問題探討
溝通類問題探討
3. 匯報與總結(jié)
分組成果展示
歸納總結(jié)與成果提煉
新員工特點與共性能力模型
新員工的分類及五大效應(yīng)
新員工導(dǎo)師考核的關(guān)鍵點達成

二、萃取的核心——成功案例的閃光點
經(jīng)典新員工帶教案例分享（學(xué)員篇）
通過前期準(zhǔn)備，由學(xué)員代表對自己作為導(dǎo)師帶教的新員工成功案例進行分享，在分享的過程中進行細節(jié)還原，為深度討論奠定基礎(chǔ)
（二）學(xué)員討論
學(xué)員分享案例討論
“當(dāng)事人視角”案例分析
案例閃光點及完善事項
萃取環(huán)節(jié)：案例關(guān)鍵點提煉與匯總
（三）討論總結(jié)
針對第二部分的學(xué)員討論進行總結(jié)
經(jīng)典新員工帶教案例分享（授課講師篇）

三、萃取的達成——再討論與共創(chuàng)
（一）明確新員工導(dǎo)師帶教手冊的架構(gòu)
（二）依托架構(gòu)進行前期萃取成果的整合
課后：材料的生成與持續(xù)優(yōu)化

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