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課程體系運營培訓(xùn)

【課程背景】
多數(shù)成熟型企業(yè)的管理培訓(xùn)課程體系構(gòu)建與運營的過程中，會發(fā)現(xiàn)過往從外部引入的管理課程與本企業(yè)的管理背景結(jié)合度不夠，課程知識內(nèi)容難落地，培訓(xùn)效果較難得到充分管理和保障，因此，培訓(xùn)管理者會期望能將部分課程進(jìn)行內(nèi)化改造或二次升級，并能讓企業(yè)內(nèi)部講師更多地參與到課程的開發(fā)過程中，從而使課程和講師的融合與應(yīng)用達(dá)到更好的狀態(tài)。
《場景化領(lǐng)導(dǎo)力課程開發(fā)》正是因應(yīng)這樣的需求，通過專業(yè)的課程場景化課程開發(fā)的理論和相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范，指導(dǎo)企業(yè)的課程開發(fā)工作者結(jié)合企業(yè)的管理者培養(yǎng)問題和管理實踐，針對性地開發(fā)和改造屬于本企業(yè)的管理課程，從而使企業(yè)的管理人才的培養(yǎng)達(dá)到更高的精細(xì)化水平和專業(yè)化水平。

【課程收益】
（1）鑒賞國外經(jīng)典場景化領(lǐng)導(dǎo)力課程設(shè)計案例；
（2）深入學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程教學(xué)設(shè)計原理和實踐經(jīng)驗；
（3）提升場景化管理和場景化訓(xùn)練的意識與技術(shù)；
（4）擴展領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與管理人才培養(yǎng)的實操經(jīng)驗；

【授課形式】
講授、情景演練、小組討論、錄像觀摩、案例分析、現(xiàn)場演示點評反饋

【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)部講師、課程開發(fā)專業(yè)人員、培訓(xùn)經(jīng)理

【課程大綱】
第一單元：場景化課程開發(fā)背景
1、管理課程的開發(fā)與應(yīng)用挑戰(zhàn)
案例：某企業(yè)大學(xué)的管理培訓(xùn)課程體系與挑戰(zhàn)
顯性知識與條文化信息在管理教學(xué)中的局限性
管理培訓(xùn)課程體系的常見分級分類方法與運營挑戰(zhàn)
2、場景化的概念與應(yīng)用
管理者的層級劃分、技能培養(yǎng)重點與課程體系設(shè)置重點
溝通技能在基層管理者培養(yǎng)中比重與重要性
場景的概念與場景規(guī)劃方法
常見的管理者溝通場景與決策場景

第二單元：場景化課程的設(shè)計原理與表現(xiàn)形式
1、場景化課程的底層設(shè)計原理
案例：經(jīng)典場景領(lǐng)導(dǎo)力課程解析
課程底層設(shè)計原理——加涅教學(xué)事件九步法
科爾伯體驗式學(xué)習(xí)循環(huán)圈與四種學(xué)習(xí)風(fēng)格
2、場景化課程的課件包版本與項目設(shè)計
場景化課程的課件包形式
課前：課前學(xué)習(xí)任務(wù)
課中：
態(tài)度學(xué)習(xí)（錯誤錄像、正確錄像、游戲/情境模擬、自我評估
知識學(xué)習(xí)：教室掛圖、學(xué)員手冊、散頁材料
技能學(xué)習(xí)：鑒別練習(xí)、挑戰(zhàn)性情境練習(xí)、正面示例、案例研究、技能反饋表
課后：知識回顧、小卡片、PARR、知識測驗、線上調(diào)查（行為頻率）、郵件-領(lǐng)導(dǎo)反饋與督促
場景化課程的項目設(shè)計與重點評估指標(biāo)
討論：討論規(guī)劃表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用價值

第三單元：管理者的溝通任務(wù)與溝通原則
1、管理者的溝通任務(wù)分析
管理者的溝通任務(wù)分析：溝通五步法——開啟、澄清、發(fā)展、共識、收結(jié)
管理者溝通的輔助技能：確認(rèn)相互理解、提出流程建議
活動1：管理者的批評式教育場景分析
活動2：會議場景分析
2、領(lǐng)導(dǎo)者的溝通原則
人的兩種基本溝通需求：心理需求與問題需求
領(lǐng)導(dǎo)者的6項溝通原則：聆聽、尊重、同理、參與、坦誠、支持
活動：欣賞式探詢

第四單元：進(jìn)階場景分析與開發(fā)
1、 復(fù)雜的溝通場景分析
管理的成功案例與失敗案例的綜合運用
管理者經(jīng)驗萃取的四化原則：流程化-要素化-原則化-等級化
管理案例提煉的CSCP模型 （背景Context-策略Strategy-對話Conversation-觀點Point）
復(fù)雜溝通場景（激勵與分散式談話）與溝通原則與等級的提煉方法
活動：多樣式贊賞
2、補充性教學(xué)活動設(shè)計
4C學(xué)習(xí)活動設(shè)計
高級學(xué)習(xí)活動設(shè)計（主題關(guān)聯(lián)、內(nèi)容產(chǎn)出、社交體驗）
課程總結(jié)：
榜樣的作用——每天都是領(lǐng)導(dǎo)力的課堂
發(fā)現(xiàn)的心——讓管理場景案例源源不斷
管理是實踐的藝術(shù)——*

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