【講師簡(jiǎn)介】蔣學(xué)東老師
TTT高級(jí)講師
高級(jí)人力資源師
國(guó)家心理咨詢師
電力行業(yè)資深講師
中層管理高級(jí)講師
員工職業(yè)化培訓(xùn)師
內(nèi)蒙古維多利商業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理
國(guó)企華潤(rùn)萬(wàn)家商學(xué)院培訓(xùn)經(jīng)理工作經(jīng)驗(yàn).
中國(guó)*健【點(diǎn)擊詳細(xì)】
從適用范圍看,意見(jiàn)適用于對(duì)重要問(wèn)題提出見(jiàn)解和處理辦法。要對(duì)重要問(wèn)題作出全面中肯的分析,同時(shí)拿出切實(shí)可行的解決辦法和措施。 從行文機(jī)關(guān)看,意見(jiàn)屬黨政通用文種,各級(jí)機(jī)關(guān)均可使用。從行文方向看,意見(jiàn)既可用于下行文,向下級(jí)機(jī)關(guān)提出指導(dǎo)性的見(jiàn)解和處
一份工作方案的質(zhì)量,直接反映了你的實(shí)際工作能力,同時(shí)也在很大程度上,決定了上級(jí)對(duì)你的信任度和重視度,那如何才能撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的工作方案?這個(gè)八要素核心框架應(yīng)該記住。 一、問(wèn)題闡述。就是你要解決的問(wèn)題到底是什么,這個(gè)問(wèn)題可能或者已經(jīng)對(duì)團(tuán)
一、幾種常用文種的區(qū)別 1.決定、命令(令)、通報(bào) 這3個(gè)文種都可以用來(lái)表彰先進(jìn)。其中,命令(令)適用于國(guó)家行政機(jī)關(guān),被嘉獎(jiǎng)的對(duì)象必須是在全國(guó)或一個(gè)大的區(qū)域內(nèi)具有突出成就或作出重大貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型,一般授予榮譽(yù)稱號(hào),是最高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)布
寫(xiě)材料沒(méi)什么大問(wèn)題啊,就是太僵化了,思路沒(méi)打開(kāi),讀起來(lái)就很枯燥。其實(shí)想把稿子寫(xiě)出花樣,就兩個(gè)字對(duì)比,可以橫向?qū)Ρ?,也可以縱向?qū)Ρ?,?jīng)常用的就是前后對(duì)比,比如: 一、人事工作。 聚焦精準(zhǔn)施策,管理由粗放化向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。 突出
快年底了,工作報(bào)告該準(zhǔn)備了,卡在總結(jié)這一步。年底不同于平時(shí),需要對(duì)一整年甚至跨度幾年的工作情況做個(gè)總結(jié),的確需要費(fèi)點(diǎn)心思。但天下材料一半抄,關(guān)鍵看會(huì)不會(huì)抄。比如:比如有材料用五個(gè) “新” 概括工作成效:建設(shè)發(fā)展有新思
從使用范圍看,函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)事項(xiàng)。一函一事,可以進(jìn)行事前、事中或事后商洽或答復(fù)。 從發(fā)文機(jī)關(guān)看,函屬于黨政通用文種,各級(jí)機(jī)關(guān)均可使用。 從行文方向看,函屬于平行文,適用于不相隸屬機(jī)關(guān)。函
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,對(duì)于做電子商務(wù)的我們,有兩個(gè)趨勢(shì),一定要看清。 第一個(gè)趨勢(shì),就是傳統(tǒng)的線下商業(yè)會(huì)加速度轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上,這個(gè)趨勢(shì)相信大家已經(jīng)看到,我
給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話稿,是不是經(jīng)常被批評(píng),套話多、空話多、沒(méi)有寫(xiě)深寫(xiě)透,打回去,兩個(gè)字重寫(xiě),那是因?yàn)殛P(guān)鍵內(nèi)容不夠明確具體。 一、講話稿里面經(jīng)常有點(diǎn)名的內(nèi)容,表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)工作做的好,不能光寫(xiě)一句,首創(chuàng)了什么,實(shí)現(xiàn)了什么,要對(duì)這個(gè)工作的成效定性,還